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Pratiques innovantes et nouvelles perspectives
10-10 juin 2022 Lyon (France)
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COLLOQUE Le « Centre d'Études Linguistiques – Corpus, Discours et Sociétés » de la Faculté des Langues organise un colloque sur le thème « l’enseignement de la grammaire des langues étrangères (LE) dans le supérieur », qui se déroulera en co-modal à l'Université Jean Moulin Lyon le 10 juin 2022. Ce colloque a pour vocation d’étudier l’enseignement de la grammaire des langues étrangères dans différents contextes institutionnels (ex. enseignement supérieur, instituts culturels, centres de langues). Elle cherche, d’une part, à analyser les phénomènes grammaticaux qui posent des problèmes d’acquisition dans différentes langues, et de l’autre, à aborder les questions de la didactisation de la grammaire afin de la rendre accessible à tous les apprenants et afin qu’elle serve les visées communicatives de l’apprentissage d’une langue étrangère. Lors de ce colloque, nous nous intéresserons à la grammaire d’une langue en tant que système ou ensemble des règles, à ses caractéristiques et à la manière dont elle peut être acquise ou apprise par un apprenant. En effet, ce sont ces stades d'acquisition/apprentissage qui nous serviront de point de départ pour fixer, d’une part, les objectifs pédagogiques et langagiers et, d’autre part, les stratégies d’enseignement pour les atteindre. Nous espérons que la discussion et la réflexion engagées pourront apporter des solutions à des problèmes soulevés non seulement par les enseignants, mais aussi par les apprenants eux-mêmes. Dans les différents courants didactiques, des plus anciens jusqu’aux plus récents, la grammaire a toujours occupé une place importante dans l’enseignement-apprentissage des langues. La méthodologie traditionnelle (ou de grammaire-traduction) préconisait un enseignement déductif de la grammaire en utilisant le métalangage pour la présentation des règles et en ayant recours à des exercices systématiques de traduction ou de mémorisation d’énoncés. Avec la méthodologie directe (1900-1910), elle était enseignée de manière inductive et implicite, et en privilégiant les exercices de conversation ou de questions-réponses dirigés par l’enseignant. Par la suite, dans la méthodologie audio-orale (1950-1960), ces derniers ont été remplacés par des exercices de substitution ou de transformation afin de développer la capacité des apprenants à produire des énoncés nouveaux. Plus tard, la méthodologie audiovisuelle (1960-1970) a mis, elle, l’accent sur la compréhension des règles de grammaire de manière intuitive et a interdit toute explication grammaticale. De nos jours, les approches communicative et actionnelle soulignent l’importance de la grammaire dans le développement des compétences communicatives et actionnelles et la considèrent comme un outil au service de la communication et/ou de l’interaction sociale. Ainsi, la connaissance des règles grammaticales ne suffit plus pour communiquer, que ce soit à l’oral ou à l’écrit : il faut aussi acquérir la compétence grammaticale, i.e. être à même d’employer convenablement ces règles dans des situations de communication données. Face à cette évolution ainsi qu’aux avancées de la neurolinguistique au sujet de l'acquisition d’une langue étrangère, nous sommes aujourd’hui poussés à réfléchir à nos méthodes d’enseignement et à les remettre en question afin de les adapter autant que possible aux besoins des apprenants et de leur faciliter l’apprentissage des phénomènes grammaticaux. Pour enrichir cet événement et mener une réflexion sur les sujets évoqués, nous serons heureux d’accueillir vos communications sous la forme de retour d’expérience, de témoignages sur des pratiques innovantes, ou encore sous la forme d’analyse critique de supports didactiques, de projets en cours ou à venir, entre autres. Ces communications pourront s’organiser autour des questionnements suivants (liste non-exhaustive) :
Ce colloque est organisé par Nooshin Boostani, Miao Lin-Zucker et David Macías Barrés. MOTS-CLÉS Didactique, grammaire, enseignement supérieur, langues étrangères, numérique, pratiques innovantes, acquisition/apprentissage, compétence grammaticale COMITÉ D’ORGANISATION
COMITÉ SCIENTIFIQUE
LANGUE DE COMMUNICATION français PROGRAMME 8h-8h30 - Accueil Session 1 : présidée par Denis Jamet 8h30-9h15 - Heather Hilton, Université Lumière Lyon 2 La grammaire, qu’est-ce que c’est ? Perspectives venant des sciences cognitives 9h15-9h45 - Soyoung Yun-Roger, Université Paris Cité Enseignement de la grammaire : des apprenants acteurs de leur apprentissage 9h45-10h15 - Fatih Bouguerra, Université Jean Moulin Lyon 3 Quelle transposition didactique pour quelle(s) compétence(s) : le cas de la formation continue des enseignants en école primaire ? 10h15-10h45 - Pause-café Session 2 : présidée par Heather Hilton 10h45-11h30 - Günter Schmale, Université Jean Moulin Lyon 3 Constructions lexicogrammaticales pour l’apprentissage de la structure syntaxique d’une langue étrangère 11h30-12h - Eva Schaeffer-Lacroix, Inspé de Paris (Sorbonne Université) Trois types d'activités grammaticales faisant appel aux corpus numériques pour enseigner-apprendre l’allemand dans le supérieur 12h-14h - Déjeuner Session 3 : présidée par Miao Lin-Zucker 14h-14h45 - Thomas Szende, PLIDAM, INALCO Enseigner la grammaire entre séquences spontanées et ritualisées : le cas du hongrois L2 14h45-15h15 - Hiroko Noda, Jean Moulin Université Lyon 3 Enseignement de la grammaire dans le supérieur, le cas du japonais 15h15-15h45 - Ya Chen, Université Jean Moulin Lyon 3 Enseigner la grammaire chinoise : un exemple de cours avec Moodle utilisé pour créer un environnement informatique d’apprentissage humain (EIAH) 15h45-16h15 Pause-café Session 4 : présidée par David Macías Barrés 16h15-17h - Mercè Pujol Berché, Université d’Avignon Compétence communicative, réflexion métalinguistique et grammaire dans les filières professionnalisantes : quels rapports ? 17h-17h45 - Alexandra Oddo, Université Paris Nanterre Linguistique et grammaire espagnole dans les concours de l’enseignement : faits de langue, faits de discours et explication linguistique 17h45-18h15 - José Carlos Hoyos, Université Lumière Lyon 2 Métalangue de l’apprentissage grammatical : le cas de l’enseignement de l’espagnol en France 18h15 - Clôture LIEN POUR ASSISTER AU COLLOQUE A DISTANCE |
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